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　　要害词：物流办理；归纳实训渠道；实践教育 

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 

　　经济快速发展有力地推动了现代物流业的蓬勃发展，对物流办理人才的需求急剧添加。自从2001年北京物资办理学院建立物流办理专业以来，我国设有物流办理专业的本科院校达到近300所，开设物流办理专业本科院校的层次首要会集在一本、二本院校和三本的独立学院，这些本科院校培育了一大批物流办理人才，在必定程度上缓解了物流办理人才的紧缺。跟着我国经济发展形式的改变和产业结构的调整，特别是2008年国家《物流业调整与复兴规划》的出台，要求传统物流业向现代物流业改变，这使得物流人才市场对物流办理人才的要求有了新变化。从最近几年物流办理专业毕业生及用人单位反应来的信息看，物流办理专业学生归纳本质不错，但实践着手才能适当单薄，现已不能满意现代物流对使用型物流办理人才实践才能的要求。因而，从头构建物流办理专业实践教育系统，真施行行实践教育，进步物流办理专业学生实践才能火烧眉毛。 

　　1 国内外研讨现状分析 

　　要进步物流办理专业学生的实践才能，实践教育系统构建是否可行、合理是要害。近年来，实践教育系统问题成为学术界关注的焦点，开端有不少学者研讨物流办理专业的实践教育系统问题。王海燕（2007）针对归纳性研讨型大学物流办理专业的定位和培育目标，研讨了物流办理专业实践教育立异系统[1]；王晓锋（2007）针对物流办理专业特征，以试验室为中心，研讨了物流办理专业实践教育一体化形式[2]；吴义生（2008）以使用型本科院校为研讨目标，从实践教育的预备和流程对使用型物流办理专业实践教育进行了探究[3]；李正锋（2009）研讨了依据企业需求的使用型本科物流办理专业实践教育系统规划[4]；周艳军（2009）对物流办理专业实践教育系统进行了研讨[5]；高智琛（2009）等人针对目前我国高等院校实践教育存在的问题，研讨了物流办理实践教育系统[6]；肖怀云（2011）等人研讨了依据才能培育的物流专业实践教育系统[7]。这些研讨首要是对物流办理专业实践教育现状，从构建试验教育系统、立异实践环节等方面着手进行了研讨，本文运用协同培育的教育理念，构建依据归纳实训渠道的实践教育系统，全面进步物流办理专业学生的本质。 

　　2 依据归纳实训渠道的实践教育系统的构建 

　　2.1 构建思路 

　　依据归纳实训渠道的实践教育系统的中心是归纳实训渠道。归纳实训渠道是面向现代服务业兴起的趋势和当时用人单位对使用型物流人才特别是实践才能的要求，将物流办理与相关的办理类学科，如人力资源办理、财务办理和工商办理等进行整合，以企业中心事务为主线，以使命为驱动，以现代服务业为环境的服务业和制造业高度整合、和谐的企业归纳运作内容系统，借助于仿真、动态的环境，进步学生的常识使用才能、安排和谐才能、事务处理才能和外交交流才能，构成一个全方位的、立体的、具有广泛获益面的与实践接轨的最真实化的模仿实训渠道。 

　　2.2 跨专业归纳实训渠道的结构 

　　依据物流办理专业特征以及人才培育的要求，归纳实训渠道的构建强调学生对根底理论和使用技能的把握和练习，一起遵循了物流办理实践教育的发展规律，在完结根底课程、专业课程的根底上，经过归纳实训渠道的练习，进步学生的归纳才能，构成专业建造与归纳实训的有机结合，实实践践教育内容从专业系统常识到举动系统常识的跃进。 

　　该归纳实训渠道由系统层—渠道层—事务包层—练习包层—实训层—表明层六个层次构成，如图1所示。 

　　2.3 渠道特征 

　　归纳实训渠道依赖差异于传统的专业实训渠道的六大特征，完结培育学生专业使用技能和进步归纳本质的目标。 

　　特征一，构建三个仿真模型，完结“社会、企业、岗位”的三级无缝联接。渠道依照从“实训试验到查核”的次序构建了“三个仿真模型”的概念，即“商业社会环境全景仿真模型”、“现代企业办理全景仿真模型”和“复合型人才岗位才能生长模型”；依据三个模型的界说和架构，渠道完结了“社会、企业、岗位”的三级无缝联接，完结了学生实训、试验、实习、毕业规划整个才能生长的完好闭合系统的全体构建。 

　　特征二，涵括多办理形式和多实践原型的练习包，功用和内容无限拓宽。在渠道的内容和功用扩展方面，渠道在体现股份有限公司一般运营练习包根底上可拓宽体现多种办理形式练习包和表实践际企业生长形式的实践原型练习包；经过多个部分、多个岗位、依据不同流程、制造不同单据的协同作业，称心如意地装备各种办理理念、各种教育层次、各种实践原型的练习资源包。 

　　特征三，完结了整个实践进程的全数字化、网络化和一体化。渠道完结了整个实训试验进程的全数字化、全网络化和全一体化，从安排教育、实训试验仿真实习、查核、成果堆集。一方面，实训试验进程中所需的所有信息和数据（包含文档、单据、报表和证照）都能够在一致的系统渠道中发生、自在流转、主动存储、运算和存档，大大降低了归纳试验的一致安排、分配、辅佐和管控的难度；另一方面，实训试验完毕后的学生成果核算脱节了案牍劳形的繁复运算，完结了学生实训试验进程查核、成果成果查核的个性化设置、主动记载和主动运算，可随时随地查询到学生的悉数实训试验记载和成果。 

　　特征四，选用人工智能替代某些虚拟岗位。渠道选用人工智能技能，完结部分岗位的虚拟化，基本上是一些具有结构化或半结构化思维和决议计划要求的岗位；由此，在一些试验岗位无人担任的情况下，由渠道虚拟试验岗位，替代人工进行一些机械化、流程化的简略岗位操作，以此辅佐参加试验的学生完好地依照特定办理形式展开试验。

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