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摘要：改革开放40年推动我国经济快速发展, 我国与世界各国之间的交流越来越紧密。因此, 培养跨文化的教育人才对于我国发展具有非常重要的战略意义。在跨文化交流人才培养中, 英语跨文化交流能力培养至关重要。文章以此为分析对象, 首先对跨文化交流能力进行了介绍, 接着阐述了大学英语跨文化交流能力培养体系的建设, 分别从培养目标、教师队伍、教学环境三方面进行了阐述。最后论述了大学英语跨文化交流的路径的选择, 分别从创新课程改革、创新教材改革、创新课堂设计三方面进行路径选择, 以便使得学生拥有更好的跨文化交流能力。

　　关键词：大学英语; 跨文化; 交流;

　　随着全球化快速发展, 国际交流日益频繁, 我国与其他国家之间的交流也越来越频繁。当前我国对外交流非常频繁, 商务旅游、出国留学等等发展速度非常迅速, 这意味着我国人才培养应当朝着国际化方向不断迈进。因此, 我国中长期教育规划指出, 为了提高我国教育的国际化水平, 适应对外开放新要求, 我们必须培养一大批具有国际视野的竞争人才。

　　一、跨文化交际能力的概述

　　在过去几十年英语教学中, 英语教学目标已经从单纯语言能力向交际能力进行转变, 着重培养学生跨文化的交流能力。跨文化最早出现在我国上世纪80年代末, 是从西方引入我国的新理念。跨文化交流能力一般包含有情感认知等方面的适应能力, 只有具备了这方面能力才能在跨文化交流中感受到双方之间的文化差异, 这样才能够创造性的进行交流, 最终达到实际效果。长期以来, 许多学者对于跨文化交流能力都进行了深入研究, 对其构成要件和内涵都进行了广泛探讨, 很多学者认为, 跨文化交流能力必须具有跨文化意识, 跨文化情感, 跨文化适应能力, 这样才能使跨文化的交流变得更加有效。除了上述研究之外, 还有一些学者将跨文化交流能力进行了等级评估。在进行跨文化交流能力培养时需要培养情感移植能力、交际驾驭能力、事件处理能力、关系行为能力等不同等级能力。在我国, 许多学者也对跨文化交流能力进行了深入研究。一些学者认为, 跨文化接受能力主要是探讨文化交流能力培养模式。还有些学者认为, 跨文化交流能力主要是指语言能力、语言应用能力、策略能力等方面的培养。

　　二、大学英语跨文化交际能力的培养体系

　　为了更有效培养学生跨文化交流能力, 教师首先必须对自身教学观念进行更新, 满足当前学生的对于学习新需求, 构建全新大学英语教学体系。一般而言, 大学英语跨文化交流能力培养体系主要包含有目标、教师队伍、环境等。

　　(一) 确立大学英语跨文化交际能力的培养目标

　　在经济全球化的今天, 文化朝着多元化方向发展, 外语不再是一门语言技巧, 他还是承担着提高人的素质, 承担交流的重要使命。在全球化发展的今天, 跨文化交流能力已经成为了外语教学的重要发展方向。本文认为, 在培养跨文化交流能力过程中, 我们可以参照其他国家有关语言能力目标, 在进行大学英语与他国交流能力培养时需要培养学生语言能力、思维能力、行为能力以及社会发展能力。

　　第一, 语言能力。在不少外国学者眼中, 跨文化交流能力中必须包含有语言能力。在进行英语教学时, 教师应当适时向学生传授知识, 同时让学生学以致用, 这样可以显著提升学生的英语实际使用能力。例如在进行跨文化交流时, 礼貌原则非常重要, 礼貌原则可以避免在交流时出现尴尬或者误会。除了礼貌原则之外, 会话合作原则也可以使双方之间的交流更加顺畅。语言策略能力主要是指学习者在掌握一门外语过程中, 由于学习者掌握程度非常有限, 为了达到交流的目的而采用的一些非语言策略, 弥补在语法或者社会上存在的空缺, 克服在交流中出现的障碍。它可以使学习者更加积极处理实际生活中遇到的问题, 可以更好传递信息, 提高学习者的整体交流能力。

　　第二, 思维能力。思维能力主要包含有求异思维能力和共情思维能力。求异思维能力主要是指在多元化生活中可以更好的从对方立场看问题, 通过集思广益等不同角度帮助学生从不同方向思考问题, 培养学生反思能力。共情思维能力也是跨文化交流中的重要能力, 主要是指当事人站在他人角度进行思考, 达到情感上的共鸣。

　　第三, 行为能力。行为能力主要包含有行为规范理解和行为冲突处理。行为理解能力主要是指可以理解对方各项行为, 尤其是在对方文化中处于禁止状态的行为。行为冲突处理能力主要是双方当事人的行为存在一定的差异, 双方当事人为了更好解决在交流中出现情况和灵活应对的应变能力。

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