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新媒体是相对于报纸、广播、电视等传统媒体而言的，是新的技术支撑体系下出现的媒体形态。新媒体时代的各种新思潮、新创意、新方法对于教育行业，特别是对于环境艺术设计专业的发展而言，具有划时代的意义。在新媒体时代，环境艺术设计专业需要重整思路，打破常规，找到一条可持续发展的道路。

　　一、新媒体时代对环境艺术设计专业人才的新要求。

　　（一）要求人才具有专业性。环境艺术设计专业集综合性与实用性于一身，环境艺术设计专业人才毕业后的职位集中在室内设计师、景观或园林设计师、房地产公司的设计师、设计院设计师及公务员队伍中的设计师等。一定程度而言，环境艺术设计专业的就业范围广泛、职业多样化、就业前景良好。

　　但是近年来，该专业越来越严峻的就业现状让我们不得不反思为何看起来就业前景良好的专业在现实中就业率却比较低。新媒体时代，对于人才的需求更倾向于"专一、专注而专业".从这个层面而言，环境艺术设计专业的课程设置、师资等方面，可以进行新的改革尝试，从大而全向小而美转变，即进行专业细分，满足某个市场群体需求的专业方向；同时课程设置细节化，通过细节化的课程让学生学到的东西更为专业，学习体验加强。

　　（二）要求人才具有很强的原创能力。新媒体之所谓"新",具体的体现就在于原创。新媒体时代的原创性，是时代所赋予的一段特定时间的新创造。

　　设计基础、设计素材可以积累，但是设计理念、设计成品需要紧密结合当下的市场需求变化并结合行业的发展做出创新。由于互联网的普及、新媒体时代的内容获取便利性等原因，客户足不出户即可掌握当下设计的作品样式，而客户的普遍心理都不希望自己的东西与别人的雷同，在如此的新媒体时代下，环境艺术设计的人才面临的挑战更甚。他们需要扎实的专业基础、敏锐的市场洞察能力、良好的沟通能力，等等，并且根据客户的需求提供创新创意的独一无二的作品。例如，室内设计师在帮助客户设计装饰效果图时，在设计理念上就需要下工夫，不仅符合客户的实际需求，还能别出心裁考虑到客户潜在的需求，并且作品的保值期长、材料环保等，众多创意组合在一起就构成了一个满足需求且具有独特风格的作品。

　　（三）要求人才具有很强的资源整合能力。新媒体时代对设计人才的要求不仅是精而专、富有创意，更重要的是资源整合的能力。在新媒体时代冒出的行业人才、时代精英，无一不是资源整合者。环境艺术设计专业的人才所从事的工作涉及多方面：

　　作品的空间环境差异、空间结构（如房屋构造、园林构造等）特殊性、各种装饰材料的不同用途与作用，等等。一个好的作品，需要整合多方面的知识，这些知识涉及面过广，但是如果可以整合这些业内的资源，为自己所用，设计过程将会事半功倍，比起个人的摸索将更为专业和便捷。

　　二、当前环境艺术设计专业发展的不足之处。

　　（一）专业定位较广泛，容易导致学生就业的边缘化。在高校的专业设置中，对环境艺术设计专业人才培养的定位是：主要培养具有园林规划与设计、园林植物配置与造景设计、园林工程施工、园林养护与管理、园林生态学等方面的能力，并具备创新设计的基本素质和综合职业能力，牢固掌握城市园林专业必须的专业文化基础理论和专业技术，从事城市园林设计、管理、经营、销售及生产等工作的高技术应用性专门人才[1].

　　由于对"环境艺术"概念的理解和认识的不同，在对专业建设进行的定位上，有的院校把环境艺术设计仅定位在"室内设计"单一方向上，有些定位则偏重于室内装修、装饰等美化环境方面，而有的院校对环境艺术设计的定位非常广泛，从室内外装修到大型园林设计均有涉及。从涉及多领域的学科课程设置中可以看到，学生在几年的学习时间中，很难理解和消化如此多的学识，更遑论灵活运用。

　　课程设置的多领域化固然可以使学生多方涉猎，但不可避免将导致学生学而不精，在实际就业时遭遇边缘化。对环境艺术设计专业的实用性特点而言，很多的设计精华并不是从课堂中可以学到的，与其广而泛，不如精而专。

　　（二）专业学科特色不强，难以吸引到优秀考生。在专业类别上，环境艺术设计专业在招生介绍上属于建筑设计与艺术类，一些院校干脆把"建筑设计"几个字去掉，变成艺术类招生。加上环境艺术设计专业学科建设历史不长，社会影响力尚在积累，在不了解专业前景的高中毕业生眼中，环境艺术设计专业较之土木工程、通信工程、机械设计制造及其自动化、工商管理、计算机科学与技术、外国语言文学类专业、财经类专业、中国语言文学类专业、车辆工程专业等九大高考报考热门专业而言[2],吸引力不强。除了学科建设时间较短的原因，很大程度是由于学科特色不强，学科品牌尚未有社会影响力造成的。

　　在课程设置上，环境艺术设计专业的主要课程有设计素描、设计色彩、构成（平面、色彩、立体）、艺术设计基础、计算机辅助设计、设计原理、立体构成、材料工艺学、设计表现技法、展示设计、画法几何及工程制图、室内设计、室外环境景观设计、艺术设计毕业设计、绘画、雕塑、美术学、摄影、动漫、工业设计、数字媒体艺术、服装设计、园林艺术设计、家具与室内设计、风格流派、景观建筑设计、立体构成、园林规划与设计、测量学、植物配置、模型制作、工程估价等[3].如此众多的课程设置，并未能为专业招生进行加分，反而模糊了专业的特色。

　　再加之就业的边缘化，导致环境艺术设计专业难以吸引到优秀的高中毕业生报考，继而使学生基础方面落后于其他专业的平均基础，起点的落后将使环境艺术设计专业的整体输出过程更为艰巨，甚至形成恶性循环，不利于专业的长久发展。

　　（三）师资队伍质量参差不齐。师资队伍的建设是学校办学的核心主体，也是环境艺术设计专业的核心力量。高素质的人才培养前提是拥有高素质的师资团队。目前，环境艺术设计专业师资队伍存在的主要问题包括：

　　1.在师资专业出身上，多数院校环境艺术设计专业的教师是从本校毕业的本专业人才以及从美术艺术类等转行的跨专业人才，虽然这些人才都具备较强的理论知识，但是相关的从业和实践经验较为缺乏，面对实践课堂的开讲案例储备不足，细节化不够等。

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