来源：www.daxuelw.org 发布时间：2017-07-10
一、引言
传媒事业的不断发展，对播音主持专业的人才要求不断提高，播音主持专业教学内容与教学形式也在与时俱进。在大众参与的媒体传播时代，传统的播音主持人才培养模式已经不足以支撑人才发展的需求，若继续以传统模式对播音主持人才进行培养，则必定会在社会进步的洪流中被湮没，甚至最终失去其在媒体行业的地位。因此，播音主持专业人才培养应根据时代的发展进一步创新，培养适合新时期要求的播音主持人才。
二、众媒时代的到来
（一）什么是众媒时代
所谓众媒时代，就是指大众都参与到媒体活动的时代中，众媒时代的特点就是每个人都是新闻媒体的发现者与传播者，人人都可以参与到媒体中来。众媒时代的来临，每个人根据自己的身份与在社会中扮演的不同角色发挥着媒体传播的不同功能。众媒时代为信息传播提供了一个开放的、自由的交流平台，使每个人都是媒体中心，使媒体更加开放。
（二）众媒时代的特征
众媒时代的第一大特征就是其表现形式非常丰富，媒体表达形式不再仅限于传统的表现手法，而是利用社会进步及科学发展的各种先进技术呈现出多种状态，并且向大众展现了更为丰富的社会内容和文化内容。众媒时代的表现形式的丰富主要得益于现阶段信息技术的发展，互联网的普及使得信息得以快速传播，并且电脑、手机、平板等电子科技产品的普及，以及各种新闻媒体传播软件的开发，使得媒体传播形式得到了极大程度的丰富，每个人都可以运用手中的科技产品，依赖软件成为信息的传播者与制造者，打破了传统媒体传播形式的禁锢，丰富媒体传播形式，赋予大众媒体传播的权力，丰富媒体传播的开放性。众媒时代的第二个特征就是参与人群逐渐扩大，由传统的媒体人扩展为现如今人人都可以参与的媒体，传播渠道的拓展使得媒体的话语权更多地掌握在群众手中，使信息的传播者与接收者之间的界限变得模糊，每个人都可以利用手中的资源成为媒体信息发起人。在很多网络平台中，非专业的媒体人往往能掌握一手资料，传递信息，甚至影响社会动态。
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除上述两个特征外，众媒时代变化最为突出的应属主持人。较传统的主持人而言，众媒时代的主持人即兴的口语表达能力有待增强。由于各种科技产品的普及与网络信息时代的到来，对媒体人的素质要求逐渐提高。现阶段，媒体直播场合逐渐增多，对主持人在直播中的即兴表达能力及应对能力的要求也随之增加，甚至在某些直播场合要求主持人脱离文稿即兴表达，此种能力越来越成为播音主持专业人才培养的重要方面。除了拥有较强的即兴表达能力外，主持人的控场能力也应相应提升。承担与嘉宾互动的责任，并与场内观众及场外观众进行交流，把握互动交流时间，控制现场情况以免造成混乱，所以主持人要有极强的控场能力。此外，众媒时代的主持人更应该拥有极大的知识储备量，领域涉及广泛才能在节目中与嘉宾侃侃而谈，并且及时应对观众的各种提问，做到真正地驾驭节目内容。
三、众媒时代对播音主持专业人才培养的要求
传统播音主持专业人才的一大特色，就是在媒体传播中拥有相对稳固的话语权地位。但是在众媒时代，传统的媒体模式被打破，新闻传播者与信息接收者之间的界限逐渐模糊，甚至消失，专业媒体绝对话语权的地位被动摇，大众逐渐成为拥有话语权的一方。众媒条件下的播音主持专业人才，在培养过程中应注重其专业眼光的培养，将自己作为大众的一员，寻求相对的话语权，运用自己独到的专业眼观深度挖掘新闻信息，为社会提供新鲜的新闻内容，提升人们对播音主持人才的关注度，增加自身人格魅力。其次，众媒时代下的播音主持人才应具有独特的表达方式，在媒体信息传播过程中形成独具一格的风格，吸引大众的注意力，在众多的竞争对手中脱颖而出。无论是传统的还是众媒时代的播音主持人，拥有独具特色的主持风格就是一块活招牌，进而吸引大众的目光。
四、众媒时代播音主持专业人才培养创新
（一）注重开放性思维的训练
传统的媒体信息传播具有单向性的特点，就是媒体人可以根据自身特点、信息需求等进行信息传播，但是观众及信息接收者不能及时进行信息反馈。众媒时代背景下，大众也成为信息的传播者，播音主持专业人在此种情况下应注重自身的开放性思维，深度挖掘生活，在生活中发觉新闻热点，制作具有新闻特征的文字视频，提升自己的制作水平。此外，要注重播音主持人才基本功的培养，着重训练学生的播音发声功底，并根据当下众媒的特点培养学生的临场应变能力，丰富专业人才的知识储备量。还有，可以在教学中充分利用与现代媒体环境相结合的情景教学法，创造一种真实的氛围，激发学生心理情感及应变能力，使学生在复杂的媒体环境中提升自主学习的主动性，激发播音主持人才的潜能，培养学生的洞察力、新闻视觉以及独特的新闻风格。在情境教学中学会自我发现，弥补自身弱势。只有在接近当下众媒环境的情境教学中，注重播音主持专业人才的开放性思维训练，才能培养出符合时代发展要求的专业播音主持人才。
（二）注重全方位的媒介素质提升
新时期，应该着重培养播音主持专业人才的媒介素质。首先，应规范学校内的媒介素质教育课程，在众媒时代人人都是信息传播者，每个人都是接收信息的主体，信息的传播路径与信息内容无处不在。因此，作为高素质的专业播音主持人才，应该从媒介素质教育角度出发，着重培养自身的媒介操作能力。学校在专业人才培养过程中可以针对专业知识及媒介覆盖能力开展专业知识讲座，在此过程中促使学生对当前传媒环境产生新的全面认识。并且针对典型的新闻案例进行剖析讲解，使学生在表象的基础上看清新闻内容的本质，促进学生对新闻隐藏信息的挖掘能力的提升。除此之外，在教学中为学生提供与媒介强化有关的实践性课程，从实践中感受当下媒体环境的复杂情况，促进学生全面性的发展。除了在教学过程中全面提升学生的媒介素质外，还应强化学生的媒介主体意识，在课堂教学过程中，教师应确立学生作为媒介的主体意识，营造信息传播责任的氛围，在信息识别上增强学生的真伪信息鉴别能力。同时，拓展学生的视野，增强学生在信息传播过程中的自律能力，营造一种良好的播音主持人才培养氛围，进一步在众媒背景下培养高素质的播音主持人才。
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