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随着年代的开展，新时期教育背景发生了很大的改变。中职学生厌学，已经成为一个遍及的现象现状很不容乐观 ， 具体内容请看下文中职学生厌学心思。

曩昔我们所抓的教育教育改革都是改进了学生学习的杰出的外环境——客观环境。

我们一直在进行教育改革，我们做了许多作业，我们发明了许多教育办法，和新的教育理念，我们取得了长足的前进。但是笔者作为一个从事中职教育作业十几年的教师，从实践教育效果来看，我们的知道还不到位，我们做的还远远不够。

我们的教育手法，从启发式教育法;五环教育法;问题导向式教育法;学生为主体，教师为主导的教育法;做中学，学中做的教育法;情形式教育法…等等办法，现在各种教育法的称号花样翻新。要针对曩昔填鸭式教育来说，确实是一种前进。比如现代多媒体教育手法的使用，使新年代教育内容生动形象无与伦比。但是，从实践使用中的教育效果来看，效果仍是很有限，学生满足了感官的影响，而对教育内容的把握程度，并没有多大的改变。

针对这些现象，我以为，这些都是从教师怎样教来着手抓教育的。但是学习的主体是学生，教师和他的教育办法教育手法都是客观环境而已。客观环境的改进对学生的学习，确实起到了一定的效果。但是，内因才是事物开展起决定性效果的要素。

我们还要协助改进学生学习的内环境—主观要素。主观要素是决定学生学习效果最重要的要素。

在以往的教育教育改革中，讨论研究最多的是怎么样去教的问题，很少谈到怎么样教育生去学的问题，就是谈到，也只是止于教给学生学习办法，并没有触及学生本身的学习能力的问题。

要改进学生学习的内涵要素，首先要剖析清楚每个学生厌学的种种原因，然后对症下药，方能药到病除。我总结，学生厌学的原因有以下两个大的方面：一心思卫生方面;一个是生理卫生方面。这两个方面相互影响相互效果。

有极少量学生也确实存在着智商不高的情况，学习困难，导致厌学。但这种情况比较少，不占主流。

不同学生思维方面有不同的过错的知道，把精力和注意力到放到了不应放的当地，导致缺少学习的热情，然后厌学。常见的有：贪慕虚荣，比吃比穿;过早爱情，不能自拔;不切实践，明星崇拜;不良嗜好抽烟、喝酒乱花钱;美学观念过错，染发、奇装异服等等;思维不成熟，沉迷不健康低俗的言情卡通小说，沉迷泡沫言情电视剧等。这些行为严重影响着孩子学习的精力和注意力，对孩子的健康成长造成了极大的伤害。

不只影响了学习，还影响到了学生的体能的开展。

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