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　　土木管理专业的实践性与应用性较强，一般满堂灌、填鸭式的教学法很难为学生营造实践教学情境，不利于教师的"教"和学生的"学".案例教学法采用理论联系实际的教学方式，运用贴近土木管理专业生产实践，且具有趣味性、生动性、可操作性强的案例诱导学生思维、启迪学生智慧，以培养学生立足实践思考问题、解决问题以及创新发展等的能力。从土木管理专业本身所具有的特点以及学生就业来看，案例教学法的应用具有很大的优势。

　　1 案例教学法以及其应用优势。

　　案例教学法，即一种以案例为导引，以案例为依托来组织和开展课堂教学活动的一种新型教学法.案例教学法又被人称为个案教学法，其主要内涵是：在学生已经了解和掌握系统相关知识的前提下，教师通过精心策划的经典案例，并依据课程教学内容与目标为学生营造一种实践学习情境，将学生带至特定的情境和地点，让学生在具体的情景中设身处地的思考问题，解决问题，继而培养学生思考、解决、创新、协作等一系列的能力。将案例教学法应用于土木管理专业教学具有以下应用优势：有利于土木管理课程教学改革与发展；有利于构建理论联系实践的课堂情境，营造活泼趣味、温馨合作的学习氛围，极大提高了课堂教学效率；有利于培养学生土木管理实践应用能力，提高学生就业竞争力，为学生良好的职业发展奠定基础。

　　2 土木管理专业案例教学法的设计。

　　2.1土木管理专业教学案例的内容设计。

　　在土木管理教学中，应用案例教学法的前提是设计案例，如何依据土木管理内容进行科学、有效的工程案例设计在案例教学中至关重要。首先，分析与整合土木管理课程内容。土木管理课程内容广泛，如何在有限的时间内准确选择教学重难点，实现高质量的土木管理教学很重要。诚然，土木管理内容多元复杂，并不是所有的内容都适合以案例教学的形式呈现，故优化整合内容，突出重难点，并通过搜集其他资料完善重难点内容，让学生掌握更具有权威性、实践性与时代性的知识很有必要.

　　其次，将选择好的讲授内容再度整合、形成板块.

　　选择好案例教学内容后，教师要有意识地将这些内容进行规划、形成独立板块，构建案例知识体系.

　　众所周知，土木工程内容多以分部、分项工程为单元，可将较小的分部、分项单元，可设置一个知识板块，较大的可设置多个知识板块，这样案例内容的知识体系便更加清晰明了.这就是说，在土木工程案例教学中，教师要依据土木管理课程特点、教学大纲、教学状况、学生兴趣等因素来设计案例教学内容，并将这些知识以案例的形式呈现出来，增强课堂教学的有效性.

　　2.2土木管理专业案例教学环节一般程序设计。

　　在进行好案例教学内容设计之后，如何将这些内容精彩趣味地呈现出来，以达到高效的教学目的呢？这就需要教师对案例教学的一般程序与步骤进行设计.这是案例教学的第二步，也是至关重要的一步.在进行案例设计时，一个可行性的案例教学理应包括以下几个因素：针对案例重难点知识的工程现场录像、基于关键知识点的土木工程管理具体的实际问题、演绎工程原理的Flash动画、针对以上问题的讨论、教师的引导与总结等等。为了更清晰地展现案例教学的全过程，笔者设计了大概的土木管理专业案例教学法课堂教学一般程序图。

　　3 土木管理专业案例教学法的应用。

　　3.1选择适宜的工程案例并将其应用于案例教学。

　　案例教学法的实施需要依托一定的案例，而案例选择是否恰当不仅关系着土木管理核心知识点的呈现，学生的理解，以及学生能力的提升，更关系到整个课堂教学的高效性。因此，确定好案例教学内容（所体现的理论和知识点）后，还要恰当选择紧密切贴合教学内容、操作性与实践性强，且趣味性挑战性并存的教学案例，以此来吸引学生注意力，达到最终的课堂教学目的。具体来说，工程管理案例的选择与设计应遵循以下基本原则：典型性和针对性.教师所选择的具体案例要十分典型，例如，在桥梁施工案例选择方面，要将能凸显核心知识点的典型性，且最能反映桥梁施工中存在问题的案例，以此引导学生从案例中发现问题，解决问题，使学生做到"触类旁通".②坚持因材施教、循序渐进的原则.经典工程管理案例的选择要在认真分析学情的基础上进行，对于不同阶段、不同年级的学生，教师选择的案例要具有针对性、差异性.

　　例如，对于刚入学的土木管理专业学生来说，教师的案例要尽可能简单明了，以小见大，易于接受.教师可以选择一些学生身边较为熟悉的建筑工程为案例，激励学生积极参与案例教学.

　　3.2按照案例教学的一般步骤循序渐进地实施教学。
　　
　　案例教学法的实施需要遵循一定的步骤来进行，这样案例应用效率才能更高，效果才能得到增强.诚然，案例教学法实现了理论知识与实践教学的有机结合，但如何将设计和选择好的案例科学运用于课堂教学，真正做到理论联系实践呢？笔者认为，案例实施应遵从以下基本步骤：

　　学生准备环节.案例应用是为学生学习服务的，故教师要提前将案例相关资料发放给学生，让学生通过阅读、分析、查找资料等明确案例中所阐释的问题，初步形成"分析问题、解决问题"的意识.当然，在这一环节，除了让学生研究案例材料之外，教师还可以针对课堂核心知识点为学生列出一些思考问题，让学生一边研究案例，一边学习思考.小组讨论环节.这一环节是营造趣味活泼课堂氛围的重要阶段。

　　在学生讨论环节，由于不同学生具有不同的讨论角色，学生之间会形成强烈的思想碰撞，这有利于学生之间交换意见，合作协作、增强理解。③代表发言和小组集中发言。这一环节，小组代表和小组集体对如何解决案例问题，形成科学解决方案进行发言。④教师对各个小组研究与实践成果进行分析评价.为学生明确得与失，并提出教师认为可行性的改进方案.以上是案例教学实施的一般步骤，教师可以灵活开展.

　　3.3运用多种方式呈现和应用案例，激发学生兴趣。

　　在土木管理专业案例教学中，为了提高案例教学质量，教师在做好案例设计，明确案例一般实施步骤后，还应在案例实施（呈现与应用过程中）中渗透多元教学法助推案例教学的顺利实施。①运用多媒体教学法。为了辅助案例教学，有些教师将一些与案例相关的图片、音频、Flash 动画相关的资料以多媒体方式呈现出来并取得了较好的教学效果。因此，教师教学中应善用多媒体技术呈现案例资料，以增强案例教学的趣味性。②丰富案例课堂使用的方式。一般来说，教师往往采用课堂讨论的方式呈现案例，但除此之外，教师还可以采用宣读分析式和角色扮演式等方式来使用案例，开展案例教学。所谓宣读分析式，即学生在课下将案例进行透彻研究，充分调查，继而探索出解决案例问题的方法，最后在课堂上以主讲人的身份进行宣讲，向学生和老师介绍1演不同角色，有针对性地解决案例中存在的问题.诚然，通过这种方式，学生便能亲临其境地感知工程管理工作岗位，提升就业实践能力.

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