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谈初中数学教学中阅读指导方法的运用

来源：www.daxuelw.org 发布时间：2019-11-06

阅读是人类社会生活的一项主要活动，它是人类获取知识的主要途径和认识世界的有效手段，它对学生的发展具有推动作用。传统的初中数学课堂教学中是以讲练为主，阅读课本基本上是教师的责任，学生只能是认真听讲和多做习题。随着社会的不断进步和科学技术的不断发展，仅仅具有语文阅读能力远不能满足社会发展的需求，社会现状要求学生应该具备一种综合阅读能力。同时，随着数学教育的不断深入，初中数学教师如何进行有效的阅读指导已成为当今教育工作者热议的焦点。
　　一、初中数学阅读指导概述
　　（一）初中数学阅读指导概念
　　从不同的角度剖析阅读指导有着不同的概念，早期认为数学阅读的目的是把握文本的本质，后来阅读被抽象地定义为是一种从书面语言、符号、图表中获取意义的社会行为、实践活动和心理过程，是读者和文本相互作用的过程。数学阅读是一个完整的心理活动的过程，包括对文字、数学符号、公式、图表和术语的理解，新概念的联系，阅读材料的解读和记忆等各种心理活动。数学语言具有简练性、精确性、严谨性和通用性的特点，数学阅读和一般阅读最明显的区别在于，数学阅读要求灵活地转换语言。
　　（二）初中数学阅读指导能力
　　 1.标注能力
　　数学阅读是一个再发现的过程，要求学生积极地探索结论，因此，在阅读数学课本时养成勤于动笔的习惯，用笔做各种记号，或者进行补充说明，便于自己的理解记忆，或者进行文字、图表和符号语言的相互转化标注。
　　 2.对比能力
　　对比是数学阅读的主要手段，是人脑将一些事物和现象，放在一起对照的思维过程。
　　 3.表达能力
　　数学教学也是数学语言的教学，在数学阅读的过程中，教师应该引导学生利用数学语言进行交流、探讨。
　　 4.质疑能力
　　追问数学课本中概念、定理、公式、法则的演变过程;明确概念、定理、公式、法则的使用条件和适用范围;勇于冲破数学教课书的束缚，对现有的结论提出自己的见解。
　　二、初中数学教学中阅读指导方法的运用
　　（一）转变观念，重视数学阅读
　　传统教学中，以听讲为主，然而随着素质教育的不断深入，教师自身应重视数学阅读，全面认识数学阅读的教育功能。掌握数学阅读能力，这不但有助于学生的数学理解，提高学生的数学表达能力，还有利于培养学生独立发现、探索、解决问题的能力。因材施教是新课程改革的主要理念，为有效贯彻落实这个理念应该将集体教学和个体学习有机结合，而掌握一定的自学能力、阅读能力是进行个别学习的关键。
　　（二）先进行对照，多主动式阅读
　　数学知识具有很强的逻辑性、教材的编写具有说明文式的结构特点，数学阅读应区别于一般阅读。数学阅读一般包含被动式阅读和主动式阅读。被动式阅读是指通过看书，先获取书本结论信息，然后分析理解，从而掌握结论的阅读。主动阅读是指在阅读的过程中，全面分析思考教材在上部分提供的材料，找出下部分中将要给出的结论，可不必通读文本，同时应该主动加工上部分知识挖掘新的知识。
　　例如：二次根式（[a]）2=a（≥0）的阅读指导示例。

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