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再论高中语文学习习惯养成

来源：www.daxuelw.org 发布时间：2017-06-18

细节决定成败，习惯成就人生。可见习惯之于人生的影响力。对高中语文学科来说，良好的语文学习习惯有助于更快、更好地提升听说读写能力。著名作家、教育家叶圣陶先生曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯。”
　　小树不修枝，长大难成材。一些不良语文学习习惯看上去似乎无足轻重，但是如不及时加以矫正，任其发展，就会不断恶化，成为影响他们学好语文的罪魁祸首。
　　语文的学习，并不仅是写会几个生字，读懂几篇文章，背诵几道试题那么简单。任何语文能力的提升，都离不开良好的语文学习习惯。
　　一、养成阅读习惯，让读书成为一种需求
　　学会阅读是语文学习的必修课之一，喜欢读书应该成为每一名公民的精神需求。让高中生远离喧嚣生活的诱惑，重新捧读名著，最简单的方法就是让他们体验到阅读的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是在于激发学生的兴趣。”要解决这个问题，只有摒弃旧有的教学方法，更新育人观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读、不断积累的习惯。
　　我在教学实践中主要采取了让学生自主选择阅读篇目、自由畅谈阅读感悟的方法，收到了很好的效果。在阅读教学过程中，除了《课程标准》规定的课外必读篇目外，我还为学生推荐了其他大量的中外名著和经典时文，并充分尊重学生的阅读习惯和阅读自主权，允许学生自主选定阅读篇目;在文学作品阅读过程中，我把阅读自主权、理解权交给学生，让学生自己走进文本，在文本中自由翱翔、自由探究、自由解读，读出成就、读出乐趣、读出个性;在交流讨论时，学生与教师、作品平等对话，探究作品的意义，我鼓励他们大胆说出自己独到的见解、真实的感悟，不人云亦云，让他们充分表达想要表达的思想;同时，我还从学生实际出发，对他们进行了必要的阅读方法指导，使他们避免了盲目阅读，提高了阅读效率。长此以往，他们自然具有了浓厚的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。
　　二、养成听说习惯，让交流成为一种享受
　　听是吸收，说是表达，之所以把它们放到一起，是因为它们都是人际交往的重要手段，很多时候密不可分。但由于众所周知的原因，没有人愿意去对学生进行这种费力不讨好的听说训练，他们更喜欢把时间用在“高考考点”上，于是，听说能力训练成了当前高中语文教学中最为薄弱的环节。别说是享受交流的乐趣，就是语文课堂上最简单的朗读课文、回答问题，也会让众多学生头痛不已。如此，我们培养出的“人才”踏上社会，又怎能与人交际？
　　听话习惯的训练可训练学生“四听”，即“听见”“听懂”“听记”“听思”。“听见”，就是不要在别人说话的时候左顾右盼、心不在焉，要把别人的话听进去;“听懂”，就是要善于归纳所听信息的要点，听明白对方到底在说什么;“听记”，就是边听边记，记下对方说话的有效信息;“听思”，就是要联系自己已有知识，养成边听话边思考的习惯。
　　说话习惯的训练就是提高学生的口语表达能力。也可分为四步进行训练：朗读、独白、会话、辩论。朗读训练要注意指导学生停顿、重音、语调和语速等，该高亢时高亢，该低沉时低沉，该急骤时急骤，该舒缓时舒缓，说白了就是要抑扬顿挫、声情并茂。只有朗读基础打好了，后面的三个环节才能顺利进行。独白主要包括讲述、复述、演讲、讲故事等多种形式，像我们学校就提倡语文课的前5到10分钟进行演讲、阅读汇报等训练，为学生提供说话的机会。会话就是面对面的交流，如问答、交谈、采访等，这种训练由于加入了说话人，不再是前两步的单独表演，就有了一定的难度，就要考虑到交流双方的特点。说话训练的最高境界就是辩论，因为辩论不仅要说清自己的观点和看法，还要时刻注意倾听对方的见解和主张，是听、说训练的高度结合。在语文课堂教学中，也完全可以设置这样的辩论。
　　三、养成写作习惯，让写作成为一种乐趣
　　杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”当阅读成为了一种习惯，变成了学生的需求，那写作习惯的形成也就水到渠成了。培养学生写作习惯，可以从以下四个方面入手。

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