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试论高职院校大学语文课程的改革策略

来源：www.daxuelw.org  发布时间：2017-06-18  
 面对社会经济发展和高等教育的现状，高职院校大学语文课程建设与发展必须改革，如何改革，人们都在讨论，但没有达成共识，也很难达成共识。我们认为，从总体看，高职院校大学语文课程建设的改革策略就是实现以下四个“改”。 
　　一、改进大学语文教学的管理方式 
　　（一）管理意识的转变 
　　在管理意识的转变上，可以从以下三个方面来实现：一是院校管理者“民主化”意识的培养。对学校管理团队进行“民主化”、“人文化”的管理教育；对学校管理者进行人文素养的培养，提高他们的人文素质，以充分发挥模范带头作用；进行民主管理的职责培训，让他们学习民主化管理的基础知识，熟悉分权、制衡、程序以及方法。二是“教师治校”理念的推广。“教师治校”的理念要求高职院校的教师要以“主人翁”的姿态进行日常的教学、科研活动，要以校为家，视学校为生命，视教育为自己终身奋斗的事业。三是“以生为本”理念的树立。要树立“以生为本，以服务学生为导向”理念，尽可能地为学生提供学习便利。 
　　（二）管理体系的完善 
　　高职院校自重启之始，就模仿其他高等院校构建自己的管理体系，再加上几十年的探索、发展，使得其管理体系日臻完善。但由于“重理轻文”教学理念的束缚，教学经费的窘迫，高职院校的管理体系倾向于“理工科”，在一定程度上也可以说是在理工科的基础上构建起来的管理体系。而这种管理机制对于大学语文的课程发展，学生人文素养的培养将会产生不利的影响，甚至会起到相反的作用。因此，我们有必要对其进行适当的调整，以平衡“文理科”的管理力量对比。一是教育经费的合理构成。在实践中可以将国家公共教育经费设置为“专款专用”，专门用于大学语文精品课程建设，用于人文素养的培养上。二是课程资源的管理。大学语文作为一门公共课程，具有丰富的资源，亟需我们进行有效的开发与管理。根据课程的功能性，我们把大学语文课程的资源分为校内资源与校外资源两个部分。高职院校应统筹兼顾，合理应用，让大学语文课程的优势资源得到最大限度的应用。三是校园文化的建设。高职院校应该从培养学生综合素质的角度来看待校园文化的建设，认识校园文化对于学生人文素养提升的重要意义。充分开发大学语文的课程资源，开展各种形式的人文类文化活动。与此同时，注重学生内在人文精神的构建，最终形成具有院校特色的人文精神。 
　　（三）推进管理民主 
　　现代教育管理理念已经由传统的“管理式”向“民主化”转变，学校管理者逐渐由“管理”向“服务”转变，而被管理者则是由“服从”向“参与”转变。在这个转变的过程中，“民主化”的议事机构起到了很大的作用。议事机构的根本作用就在于让相关主体充分地参与进来，通过观点陈述、就事论辩，最后以表决的方式进行相关事务的决策。这种决策方式在一定程度上限制了管理者或者是一小撮管理者对于决策权的把持。因此，高职院校应该借鉴其他兄弟学校的成功经验，成立教职工代表大会、学生代表会、学术委员会等议事机构，让有不同觀点的人在这个平台上进行充分的辩论，以保证我们决策的合理性与科学性。人文素养培养中的一个内容就是倡导个性的发展，提倡人的自由，人的理性思考。我们可以想象，在一个“民主化”的高职院校中，学生可以尽情发挥自己的个性特征，教师可以任选自己感兴趣的课题进行研究、教学，这在无形中提起了他们对学习、教学的热情，激发了他们对于所学专业的探索欲。仅此一点，我们就可以看出，管理“民主化”对于活跃教学气氛、激发学习兴趣是极其重要的。 
　　二、改善大学语文的课程目标 
　　“大学语文”课程兼具人文性、审美性、工具性特征，三者是相辅相成的统一体，缺一不可。缺少工具性的“大学语文”只有“灵魂”而无“肉体”，而缺少“人文性”的“大学语文”则只有躯干，毫无思想，只是一门普通的“应用文”写作课。因此，“三性”我们必须同时重视，应该在平时的课程教学中体现出来。这不仅是“大学语文”课程资源有效开发的要求，更是课程目标正确指向的重要标准。 
　　首先，我们应该明确“大学语文”课是面向“文、理、工、农、医、财、法、外语、艺术、教育”等专业学生开设的一门公共教育素质课程。到目前为止，大学语文是各大高校的核心公共课程之一，与英语、大学数学、计算机等共同构成了大学公共课体系。在一定意义上来说，大学语文是中国传统文化的集中展示，是传播中华文明的重要载体，担负着传承、发扬民族文化的重要职责。在实际的课堂教学中，它让学生了解文化，体会文学精品所折射出的“思想光芒”，领悟文学大家深邃的思想境界，在一种“随风潜入夜，润物细无声”的状态中提升人文修养。 

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