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数学知识的前后有很强的连续性和系统性。在小学数学教材中，大多数数学知识都有它特定的起点，即新知的生长点，教师在钻研教材时应把着力点放在新旧知识的连接点上，想办法帮助学生经历由旧知向新知的转化过程，将转化思想方法渗透其中，发展学生的思维能力[阅读全文]