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【摘要】 摘要：在大班幼儿教学中，教师要正确认识角色游戏的作用，掌握正确的组织方法引导幼儿积极参与到角色游戏中，从而促进幼儿全面发展。幼儿

  摘要：在大班幼儿教学中，教师要正确认识角色游戏的作用，掌握正确的组织方法引导幼儿积极参与到角色游戏中，从而促进幼儿全面发展。幼儿期是游戏期，幼儿通过游戏来模仿成人活动，从而熟悉社会生活，建立起自我认知。角色游戏是幼儿园中各项活动中最具有综合性的活动，在角色游戏中幼儿可有更多的表达和自我表现机会，同时，游戏中幼儿在已有知识经验基础上进行积极主动的创造性活动，可促进幼儿全面发展。那么，幼儿大班中实施角色游戏有哪些作用？如何实施？实施过程中应注意什么问题？

     关键词：幼儿大班 角色游戏 策略

    从年龄上看，大班幼儿多为 5—6 岁，这一时期是幼儿发展的新阶段和巩固期，该阶段内的幼儿好问、好学，抽象能力开始萌芽，初步掌握认知方法，在对事物的表现和表达方式上呈现多样化特点，游戏中的合作能力开始增强，初具规则意识，具有强强的表现和创造欲望。在阶段中实施角色游戏，有助于幼儿语言、活动、合作等能力的发展。

    一、角色游戏对大班幼儿的发展作用角色游戏不仅是大班幼儿活动的主要形式，也是幼儿教育中实现对幼儿语言、知识、思维、意识、情感培养的主要方式。在大班幼儿教育中实施角色游戏，其作用主要表现在以下几个方面：首先，角色游戏具有极强的模仿性，可较好地渗透社会知识。在角色游戏组织中，教师通过模拟社会情境而为幼儿提供游戏平台，游戏在情境中以模仿方式来实现对社会的了解。如“电话服务员”的角色游戏，不仅可让幼儿清楚地辨清专门接听的公用电话和帮人们解决困难的电话。通过游戏拓展还可让幼儿了解社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。

    其次，角色游戏有助于幼儿语言、情感、行为习惯的培养。就语言能力培养而言，在游戏中幼儿要通过合作方式来完成游戏，于是，伙伴间的交流变得更加频繁，语言表达能力得到培养。同时，角色游戏以模拟成人活动而进行，幼儿在活动中得到丰富的情感体验。如在“敬老院”的角色游戏中，幼儿通过角色扮演帮助“老人”“洗衣”“做饭”等活动，“尊老”的情感得到升华。

    此外，幼儿期是道德意识、道德情感和行为习惯养成的重要时期，通过角色游戏，让幼儿在游戏扮演中接受正确的、美好的、规范的刺激，可有效促进幼儿行为习惯的培养。如“乘公交车”角色游戏就可让幼儿明白“上车要购票，无票不能上车”的公共准则。

    当然，在幼儿角色游戏中，幼儿需要动脑思考问题的解决办法，这有助于幼儿实践能力的发展。如在“摘苹果”的角色游戏中，幼儿就想到了利用积木搭建台子的方法。

    二、大班中实施角色游戏的策略

    在大班中实施角色游戏，要按照“纲要”要求，结合幼儿的发展特点进行。游戏组织过程中不仅要有助于激发幼儿的游戏兴趣，还要在游戏中让幼儿得到表现、创造。为此，在大班中实施角色游戏，要遵循如下策略：首先，要注重让幼儿自选主题，注意丰富知识、经验。大班幼儿的自主性得到较好发展，个性开始张扬。在角色游戏主题的选择过程中，要坚持以教师为主导，以幼儿为主体的原则。为此，在主题选择上教师不能只限于传统的娃娃家、商店、农贸市场等，而要让幼儿自主选择、提出自己感兴趣的主题。

    如“逛超市”“我是售货员”“小小科学家”等角色游戏。让幼儿自选主题后教师再进行指导，可较好地激发幼儿的游戏兴趣，提高游戏参与度。

    其次，游戏材料的选择和投放要有助于幼儿的自我表现活动。角色游戏需要相应的游戏材料作为辅助，游戏中教师可将专门游戏材料或非专门游戏材料，游戏中教师也可激发有的想象力，将日用品用到游戏中，如生活中的易拉罐、花瓶、商品等，但需要保证材料的安全性。在游戏材料的投放上，教师要注重结合游戏主题和游戏目的进行。如在“动物会”的角色游戏组织中，教师讲动物头饰放置在小桌上，教师向幼儿宣布游戏规则后，幼儿根据自己的角色选择道具。

    三、大班中实施角色游戏需要注意的问题首先，幼儿喜欢游戏，教学中教师不能以完成教学任务为目的，而要在角色游戏中为幼儿创造充分的表现机会，提供充足的游戏时间。要做到这一点，教师在选择和组织角色游戏过程中，要从游戏的目的、方法、过程进行合理的设计。如在“过生日”的角色游戏中，“蛋糕”要提前准备好，活动中的祝福语教师要引导幼儿大胆表达，从导入到游戏总结，时间要控制得当。

    其次，游戏中要鼓励幼儿大胆表现、大胆想象。一些幼儿在游戏中喜欢参与但不喜欢表达，此时教师就可根据具体的游戏来引导学生发言。如在“看病”游戏中，引导幼儿对自己的病症进行表述。同时，要注重引导幼儿思考游戏中所遇到的问题。如在“超市”游戏中，当某一种“商品”出现断货现象，如何处理？游戏中教师可引导幼儿向“值班经理”报告并及时补给商品。

    在角色游戏中，教师还要注重以积极的评价来鼓励幼儿积极参与，尤其是对幼儿在游戏中具有独创性的表现，教师更要做好表扬，在利用同伴激励方法的同时帮助幼儿找到自己的优点，鼓励其去努力创造。

    总之，在大班幼儿教学中，教师要正确认识角色游戏的作用，掌握正确的组织方法引导幼儿积极参与到角色游戏中，从而促进幼儿全面发展。

    参考文献：

    [1].徐利鸿：幼儿园游戏组织与指导策略研究[J]，出国与就业(就业版)，2011 年 16 期[2]. 关少英：幼儿园创造性游戏活动中的教师指导研究 [D]，福建师范大学 ;2007 年[3]. 盖秀灵：角色游戏中幼儿性别角色认同和教师介入的研究 [D]，河南大学，2012 年

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