来源：www.daxuelw.org 发布时间：2016-12-20
实验室的直接管理者是实验教师、实验员，而实验教师及实验员的素质与实验教学效果有着密切关系，决定着实验教学的质量。因此，应选配具有一定的专业水平的、德才兼备的、具有相互协作能力的实验教师、实验员，更要有为实验教学服务的精神。教师和实验员要熟悉实验内容体系、仪器设备、进度安排、准备工作要周密细致。实验工作琐碎复杂，在管理过程中可能出现这样或者那样的问题。小到一螺丝帽，大到上万元的仪器都要及时准备，才能确保实验教学有序进行，对一些难度较大或效果不理想的实验，实验教师、实验员要团结协作，一起反复研究问题症结，以寻找解决办法，切实提高实验教学的质量。
加强实验室开放力度，提高仪器的利用率为促进专业教学和科研工作，是体育教育专业建立运动生物力学实验室的根本目的。因此，要求实验室管理人员、教师和学生共同努力，管好用好实验室仪器，以充分发挥它们在教学与科研中的重要作用。要提高仪器的利用率，加强实验室开放力度，实验员和教师要善于利用实验条件，指导好学生的学习，学生也可以通过实验室仪器的操作，注重巩固和加强自己在课堂上所学的知识，提高动手能力，把实验室真正变成学习的海洋，知识的乐园。尽可能的把运动生物力学实验室建设成对师生全面开放的实验室，充分利用实验室的仪器设备和现有条件，避免仪器设备闲置不用，流于形式，要跟上体育教育专业学科建设的整体步伐，从教学、学生学习实际出发，讲究实际，不摆样子。
小结体育教育专业教学离不开运动生物力学这一实验教学，加强实验室管理有利于体育教育专业复合型人才的培养，也是体育教育专业教学的必然要求。体育教育专业建立运动生物力学实验室的目的和意义，是要通过实验去学习运用和掌握体育运动的科学技术，要为学生将来的工作、学习打下良好的基础，通过实验强化对于理论知识的掌握和深刻理解，并能灵活运用，提升学生动手能力，培养和造就体育教育专业的复合型人才。
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