来源：www.daxuelw.org 发布时间：2016-12-13
【摘要】二十一世纪，计算机专业仍然是热门，各高校为了培养更加优秀的计算机人才大力发展计算机专业。本文就结合国内大学计算机教育的实况对当下大学计算机教育的现状浅做分析，特别是点明系统观的重要性，提出一些有根据的改革方案。
【关键词】计算机专业 系统观 教育改革
1 前言
计算机在1946 年首次出现，到今天已有七十年的历史，七十年时间，计算机的发展尤为迅速，已经成为了热门专业，各高校纷纷开展计算机专业，培养优秀人才。大学计算机教育课程十分重要，尤其是当今社会是后pc 时代，现本文就目前大学计算机教育的现状进行分析，并提出大学计算机教育应注重系统观，进一步探索改革方向。
2 系统观的重要性
实际上，不同的抽象层才形成了计算机，计算机的工作原理就是将这不同的抽象层次进行划分，再不停的进行转换，而计算机教育的核心就是研究计算机是如何进行转换并培养不同层次、不同方向、不同性质的计算机人才。在进行转换时，必须要统一，也就是将计算机系统化，计算机教育也是一样，重点就是要注重系统观的培养。
计算机教育具体划分，可分为好几类，有程序教育、系统教育等，不管是哪一类都要注重系统观。系统观就是对计算机系统有着深刻的理解，系统观一方面可以加强学生自主思考能力，另一方面也可以激发学生的学习兴趣，将被动地接受转变为主动的学习。
系统观的培养有利于开拓学生就业领域，促进计算机领域的创新与发展［1］。只有具备系统观，才能站在更高的角度对计算机出现的问题进行系统性的分析、解决，才能在软件、系统、程序等方面有所创新。大学计算机教育必须在系统观方面多多重视，培养全面人才以适应后pc 时代的进度。
3 国内大学计算机教育现状
各大学有义务培养社会所需要的人才，教学质量不容忽视，学生的专业素质同样重要，大学计算机课程是大学计算机专业的主修课，其教育模式的转变尤为重要。为了更好地了解当下大学计算机教育的水平，现结合国内几所大学的计算机教育情况进行分析。
首先，是大学计算机课程的安排。据调查，我国国内大学在计算机课程安排上都是按照计算机系统结构进行划分的，依据其结构进行横向分割，每个抽象层都被破坏。在这样划分的原则上，有了计算机组成原理、编译原理、操作系统、程序设计等几个课程，而实际上这几个课程也仅仅与各自的抽象层有关，而与其它的抽象层毫无关联。这样的教学课程往往易误导学生，是他们对计算机没有一个清晰的概念，再就是课程安排上往往不够紧密衔接，往往会出现脱节问题: 学生在上一节学到的内容在下一节可就会遗忘，如此循环，则教学效果必定收效甚微，自然也就无法成为后pc 时代需要的计算机人才。
然后就是大学计算机专业未得到合理划分。有关资料显示国外大学会划分多个计算机专业，像计算机工程、计算计系统、电子工程等。而国内计算机专业却较为单一，大多都是只有一个专业:计算机科学与技术，培养的计算机人才也大都是应用程序员，对计算机系统的少之又少［2］。
最后一点就是国内计算机教育始终依据原来的教学内容，计算机硬件的基本构成和基本设计，这并不是计算机入门的基本课程，也不能让学生对计算机有一个清晰的认识，更没有教会学生软件开发及其底层硬件系统应用。而且教师在讲课时过于注重知识的全面，一味地将自己知道的计算机知识传授给学生，学生被动的接受，而心中却对计算机的轮廓越来越模糊，那又何来系统观的培养。
4 国内某些大学进行的改革
后pc 时代对计算机人才的要求越来越高，某些大学已发现现有的计算机教育已难以满足后pc 时代的要求，便开始了改革，系统观被提出。
现已进行改革的大学: 南京大学、浙江大学、复旦大学、北京大学等，先就这南京大学和浙江大学的改革进行分析。
南京大学，先是对目前我国计算机领域的需求进行分析，然后又调查了我国国内在计算机专业上突出的大学的教育方向，最后将计算机专业细分为五个方面: 软件工程、计算机应用、计算机系统、计算机科学和信息安全。在课程安排上也有了不同: 数字逻辑电路、程序设计基础、操作系统、计算机组成与设计等。此外，系统观培养也被提上日程，计算机概念、基本理念、计算机系统的明确，进一步表明了系统观的重要。
浙江大学着重点放在数字系统设计上，每年暑假都会开设一些选修课，以供学生学习有关计算机系统设计与CPU 方面的知识，使学生进一步对计算机有进一步的认识，为学生系统观的培养打下基础。
先就这两所大学进行的改革来看，现今计算机教育已经认识到了系统观之于计算机教学的重要性，系统观在其改革中占据不可替换的地位。改革方向已经正在向系统观培养上进行，不仅是原先的教学内容有所改变，而且教学课程也有所改变。
5 系统观的培养策略
计算机专业教育现已认识到系统观对培养新型人才的重要性，但如何真正培养学生计算机系统观是当下一大难题，先就这一问题提出几种办法。
5． 1 设置合理化课程，加强抽象层的联系
传统课程的不足在现状中已经提及，现在改革必须要时刻遵守系统观培养的原则，在课程上要纵向划分，将各个抽象层次沿着一条鲜明的主线串接起来，形成一个统一结构，密切相连，帮助学生形成具体的计算机系统概念。另外，课程之间要做好衔接，合理安排课程时间、周期，杜绝“脱节”现象。
5． 2 教学内容转变，注重系统概念
传统教学内容注重的是计算机硬件基本结构和基本设计，而忽略了计算机基础硬件与设计对学生的要求，从而起到了事倍功半的效果。教学内容要稍做改变，首先应该引导学生学习的就是基础数学系统设计，它涵盖了数学组成原理与逻辑电路两大学科的基本内容，有利帮助学生形成系统性认识。
5． 3 增加计算机专业，全面发展人才
相比外国，我国在计算机专业的设立上还存在明显不足，专业单一，改革要设立多种计算机专业，向各个计算机领域发展，而不再是以往的一个或是两个专业就想要达到目的，人才的培养还需要精心的规划、设计。
6 结语
后pc 时代更加关注创新、全能的计算机人才，原有的计算机教育模式已经不能够很好的达到其要求，大学计算机教育改革迫在眉睫，重视系统观以求培养现今社会所需要的人才才是首要。加强学生系统观的培养力度，将计算机轮廓清晰地呈现给学生，从而收获优秀的、合格的后pc 时代所需人才。
参考文献:
［1］周维方． 徒手格斗对抗类项群高水平运动员竞技能力核心组分训练理论体系研究［D］． 上海: 上海体育学院，2013．
［2］王志英，周兴社，袁春风，吴功宜，张钢，何炎祥，陈向群． 计算机专业学生系统能力培养和系统课程体系设置研究［J］． 计算机教育，2013，09( 02) : 1 ～ 6．
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